“L’importance de la numérisation dans l’enseignement et la formation professionnels (EFP)
À une époque marquée par des progrès technologiques rapides et l’évolution de la demande du marché du travail, la transformation numérique de l’enseignement et de la formation professionnels est devenue une priorité stratégique au niveau européen. La Commission européenne, par le biais d’un cadre politique global, a souligné l’importance de la numérisation dans la modernisation et le renforcement de l’excellence, de la capacité d’innovation et de l’attractivité de l’EFP. Ce cadre comprend des initiatives telles que l’espace européen de l’éducation, le plan d’action en matière d’éducation numérique (2021-2027), la recommandation du Conseil sur les principaux facteurs favorables à la réussite de l’éducation et de la formation numériques, la recommandation du Conseil sur l’enseignement et la formation professionnels et la déclaration d’Osnabrück. Ces instruments politiques et initiatives mettent collectivement l’accent sur le rôle de l’EFP dans l’acquisition des compétences et des connaissances nécessaires pour que les apprenants puissent prospérer dans l’économie numérique, tout en soulignant l’importance des outils numériques pour améliorer l’accessibilité, la flexibilité et l’inclusivité des programmes d’EFP.
Au cœur de la transformation numérique de l’EFP se trouve le perfectionnement et la reconversion des enseignants et des formateurs dans l’utilisation efficace des outils numériques. La Commission européenne a souligné l’importance de donner aux éducateurs les moyens d’intégrer en toute confiance les technologies numériques dans leurs pratiques pédagogiques. Le projet financé par Erasmus+ « Di-struct! – Restructuring subjects by digitalizing VET » illustre cet engagement en fournissant aux enseignants la méthodologie nécessaire, des exemples pratiques et une liste d’outils numériques adaptés aux différentes matières. Ce projet permet aux éducateurs de créer des cours en ligne attrayants et efficaces, contribuant ainsi à la modernisation et à la numérisation de l’EFP.
En complément, l’approche pratique du projet est complétée par les outils d’auto-évaluation SELFIE (Self-reflection on Effective Learning by Fostering the Use of Innovative Educational Technologies) développés par la Commission européenne. SELFIE for Schools, SELFIE for Teachers et SELFIE for Work-Based Learning (WBL) offrent des cadres aux institutions et aux éducateurs pour réfléchir à leurs points forts, identifier les domaines à améliorer et tracer la voie vers une intégration efficace des technologies numériques. Les informations obtenues grâce aux auto-évaluations SELFIE ont enrichi la mise en œuvre du projet Di-struct !, permettant aux éducateurs d’adapter leur approche en fonction des besoins spécifiques et des capacités numériques de leur établissement.
Le Cadre européen pour la compétence numérique des éducateurs (DigCompEdu) fournit un cadre complet pour le développement des compétences pédagogiques numériques des éducateurs. DigCompEdu décrit un ensemble de compétences dans six domaines, offrant une feuille de route aux éducateurs pour améliorer leur littératie numérique, leurs compétences en communication et en collaboration, leurs pratiques de création de contenu numérique, leurs stratégies d’évaluation et de retour d’information, et leur capacité à favoriser des environnements d’apprentissage numériques. Di-struct ! s’aligne sur les objectifs de DigCompEdu en fournissant des conseils pratiques et des exemples concrets sur la façon d’utiliser les outils numériques dans l’enseignement. En utilisant Di-struct ! en complément du cadre DigCompEdu, les éducateurs peuvent améliorer efficacement leurs pratiques pédagogiques numériques et contribuer à la transformation numérique de l’EFP.
L’inclusion d’analyses des modèles modèles GAGNE et SAMR enrichit davantage le guide de bonnes pratiques, en offrant des cadres théoriques précieux pour guider les enseignants dans leur parcours de transformation numérique. La traduction de ce guide dans les langues du partenariat garantit l’accessibilité pour les enseignants européens, favorisant ainsi l’adoption généralisée des outils et des pratiques numériques dans l’EFP sur tout le continent.
Je suis convaincu que ce guide constituera une ressource précieuse pour les enseignants de l’EFP, leur permettant de jouer un rôle de premier plan dans cette transition vers la numérisation et de contribuer à l’excellence, à la capacité d’innovation et à l’attractivité de l’EFP en Europe.”
Consultante en éducation et formation, ancienne experte principale à la Commission européenne
Lisbonne, le 21 janvier 2025
Le projet « Di-struct! – Restructuring subjects by digitalizing VET », financé par le programme Erasmus+, vise à doter les enseignants de l’Enseignement et Formation Professionnels (EFP) de compétences numériques afin de transformer la façon dont les cours sont dispensés à l’aide des TIC (Technologies de l’Information et de la Communication). Le projet est né de la prise de conscience de l’urgence du développement de la numérisation de l’éducation, comme l’ont souligné les discussions sur la politique éducative européenne. Cependant, tous les États membres n’ont pas pris de mesures concrètes pour permettre aux écoles de dispenser un enseignement soutenu par des outils numériques. La pandémie de COVID-19 et l’augmentation subséquente de l’utilisation de l’apprentissage à distance et des outils numériques ont souligné la nécessité pour les enseignants de l’EFP d’acquérir les compétences et les connaissances nécessaires pour utiliser la technologie de manière efficace et responsable dans leur enseignement.
Di-struct ! relève ce défi en fournissant aux enseignants de l’EFP les compétences et les outils dont ils ont besoin pour numériser leurs cours et les rendre plus attrayants pour les étudiants. Le projet vise à combler le fossé entre le besoin reconnu de numérisation dans l’EFP et l’absence d’adoption généralisée des outils et des méthodologies numériques dans les salles de classe à travers l’Europe.
Objectifs du guide de bonnes pratiques
Ce guide vise à :
- Améliorer la compréhension du personnel de l’EFP des outils et approches numériques disponibles.
- Améliorer les compétences numériques des enseignants en termes de création de contenus.
- Illustrer les avantages de l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’EFP.
- Donner un aperçu des outils numériques les mieux adaptés aux différentes disciplines de la formation professionnelle.
- Proposer des exemples pratiques d’utilisation des outils numériques pour créer des contenus pédagogiques innovants.
- Fournir des suggestions et des conseils pour la conception et la mise en œuvre de leçons numériques efficaces.
Contexte
Importance de la numérisation dans l’éducation
Dans le paysage numérique en évolution rapide d’aujourd’hui, l’éducation connaît une transformation importante. La numérisation offre de nombreux avantages, notamment:
- Expériences d’apprentissage améliorées : Les outils numériques peuvent créer des environnements d’apprentissage plus interactifs et engageants, répondant aux besoins de la génération d’aujourd’hui, férue de technologie.
- Apprentissage personnalisé : Les plateformes numériques permettent des expériences d’apprentissage personnalisées qui répondent aux besoins et aux styles d’apprentissage individuels des étudiants.
- Accès à un plus large éventail de ressources : La numérisation permet d’accéder à un vaste éventail de ressources en ligne, élargissant ainsi les possibilités d’apprentissage au-delà des manuels traditionnels.
- Développement des compétences essentielles du 21e siècle : Les outils numériques aident les élèves à développer des compétences essentielles telles que la littératie numérique, la résolution de problèmes et la collaboration, qui sont essentielles à la réussite dans la main-d’œuvre moderne.
Lien vers l’E-learning
Ce guide est conçu pour compléter l’E-learning du projet Di-struct!, qui fournit aux enseignants de la formation professionnelle un aperçu complet des outils et méthodologies numériques. L’E-Learning couvre des sujets tels que la gamification, les présentations interactives, les tableaux en ligne, les jeux interactifs, la création de contenu, les ressources éducatives, les systèmes de gestion de l’apprentissage et les outils de collaboration en ligne. Pour explorer l’E-learning, la première étape consiste à remplir ce formulaire. Le guide de bonnes pratiques fournit des exemples pratiques et des instructions spécifiques sur la manière d’appliquer les concepts appris dans l’E-learning à différentes disciplines de la formation professionnelle.
Impact sur les méthodes d’enseignement
La numérisation a un impact profond sur les méthodes d’enseignement, encourageant le passage d’approches traditionnelles, centrées sur l’enseignant, à des expériences d’apprentissage plus centrées sur l’élève et interactives. Les outils numériques permettent aux enseignants de :
- Créer des leçons plus dynamiques et engageantes.
- Faciliter l’apprentissage actif et la participation des élèves.
- Fournir un feedback et un soutien personnalisés.
- Promouvoir la collaboration et l’apprentissage par les pairs.
En adoptant les outils numériques et en adaptant leurs méthodes d’enseignement, les enseignants peuvent créer des expériences d’apprentissage plus efficaces et plus pertinentes pour leurs élèves.
Préparer les enseignants à l’avenir de l’éducation
Les progrès rapides de la technologie transforment le paysage éducatif. La numérisation n’est plus une tendance, mais un aspect fondamental de l’éducation moderne. En acquérant les compétences numériques nécessaires et en adoptant des méthodologies d’enseignement innovantes, les enseignants peuvent se préparer à l’avenir de l’éducation et donner à leurs élèves les moyens de s’épanouir dans un monde numérique.
Le guide offre des exemples concrets consacrés à plusieurs disciplines spécifiques de la formation professionnelle. Il comprend:
- Introduction et besoins spécifiques en matière de numérisation dans l’enseignement.
- Outils numériques recommandés avec descriptions, avantages, cible suggérée, si une installation sur l’ordinateur est nécessaire ou non, des exemples d’utilisation et le lien pour les utiliser.
- Exemples concrets de numérisation dans les domaines professionnels. Veuillez noter que les exemples de numérisation dans les domaines professionnels contiennent des documents ou des liens externes qui ne sont peut-être pas dans votre langue maternelle. Ces documents sont à titre informatif, pour vous montrer comment le contenu pédagogique est structuré.
- Les meilleures pratiques pour numériser du contenu, y compris l’analyse des besoins, la sélection des outils, l’adaptation du contenu et les stratégies de mise en œuvre.
- Méthodologie : Instructions étape par étape sur la façon de structurer et de numériser efficacement le contenu.
- Description et comparaison des modèles Modèles SAMR et Gagné, y compris des exemples et leur pertinence pour la création de contenu numérique.
- Conclusion : Résumé des principaux points à retenir et recommandations pour une exploration plus approfondie.
- Des conseils et des commentaires d’enseignants, des partages d’expériences vécues (en version anglaise seulement) et des conseils pratiques.
Le projet Di-struct ! et ce guide s’engagent à soutenir les enseignants de l’EFP dans leur cheminement vers la numérisation, en leur donnant les moyens de créer des expériences d’apprentissage attrayantes et innovantes pour leurs élèves et de contribuer à l’avancement de l’EFP en Europe.
Avantages pour les enseignants et les élèves
- Accessibilité accrue du matériel pédagogique qui peut être consulté de manière synchrone ou asynchrone par les élèves, ce qui permet un apprentissage plus flexible dans différentes situations (ex. FEST – formation en dehors des locaux du CFA, élèves en phobie scolaire, en décrochage ou ayant des besoins spécifiques). Cette accessibilité garantit également la disponibilité des cours en cas d’absence des élèves.
- Inclusion des besoins particuliers: Les nouvelles technologies facilitent l’adaptation des cours pour les élèves en situation de handicap, grâce à des fonctionnalités comme la synthèse vocale, les sous-titres ou encore les modes adaptés à la dyslexie.
- Différenciation pédagogique : Les contenus éducatifs numériques permettent d’adapter l’apprentissage au niveau des apprenants, évitant ainsi l’ennui des élèves avancés et, à l’inverse, le découragement des élèves en difficulté. Certaines IA intégrées aux outils existants, comme Quizlet, aident à identifier rapidement le niveau atteint dans un exercice et à adapter l’apprentissage en conséquence. Certains outils offrent également des retours personnalisés, permettant à l’enseignant d’ajuster les cours suivants en fonction des résultats obtenus.
- Contenu engageant et interactif: L’objectif n’est pas d’accumuler des outils de manière excessive, mais d’intégrer certains d’entre eux, simples d’utilisation, pour apporter du dynamisme et relancer l’attention en classe. Cela est particulièrement crucial dans le cadre d’une classe virtuelle, où le maintien de l’attention des élèves est un enjeu majeur.
- Efficacité et gain de temps: La prise en main de ces outils permet d’optimiser son efficacité pédagogique et donc de gagner du temps, pouvant être réinvesti dans un accompagnement plus personnalisé des apprenants. Une fois maîtrisé, l’outil numérique facilite le travail de l’enseignant en lui permettant de réutiliser et actualiser des supports déjà établis.
D’autres avantages peuvent être mentionnés¹:
¹ How Technology is Changing Education? The Journey from Whiteboard to Keyboard https://www.apogaeis.com/blog/how-technology-is-changing-education-the-journey-from-whiteboard-to-keyboard/
Légende de l’image
01 Collaboration – 02 Apprentissage actif – 03 Apprentissage social – 04 Engagement avec le contenu – 05 Apprentissage par projet – 06 Exposition mondiale – 07 Sans frontière- 08 Économie de coûts – 09 Autonomie dans l’apprentissage – 10 Communication – 11 Valorisation de la diversité – 12 Accessibilité
Impact sur les méthodes d’enseignement
Préparer les enseignants pour l’avenir de l’éducation (adaptation aux environnements numériques, outils collaboratifs, etc.) et l’évolution de la société en général.
Il s’agit aussi de répondre aux exigences du marché du travail dans lequel s’engagent nos apprentis. Maîtrise de logiciels, utilisation d’outils collaboratifs, outils en ligne – y compris dans des domaines éloignés à la base du numérique. Les mettre en contact au plus tôt avec le numérique favorise également leur adaptabilité aux futures évolutions technologiques liées à leur domaine professionnel.
L’école se connecte ainsi davantage au monde professionnel. Le numérique permet aux apprentis de se familiariser avec leur future pratique professionnelle et de se projeter dans leur avenir.
Les compétences mobilisées sont également transversales et transférables à d’autres domaines. Apprendre à travailler à distance, gérer un emploi du temps, encourager l’autonomie et la pensée critique.
Ouvrir la pédagogie au numérique permet enfin de remettre en question les meilleures pratiques à adopter, de promouvoir une éthique de l’utilisation auprès de nos apprentis. Cela contribue généralement à la formation de citoyens responsables, conscients des enjeux éthiques liés au numérique.
L’autonomie des futurs citoyens après le système scolaire est également un enjeu. Enseigner, c’est aussi réfléchir au futur à long terme des apprentis et les encourager à améliorer constamment leurs compétences. Le numérique joue également un rôle important dans cette évolution.
- Nouvelle méthodologie pour la génération Z et Alpha ?
Les générations Z (1997-2012) et Alpha (post 2013), appelées globalement les « natifs du numérique », sont plus habituées à un contenu court, dynamique et interactif. Elles utilisent les réseaux sociaux au quotidien, ce qui fait que la pédagogie numérique leur parle davantage. Le numérique représente ainsi un levier d’apprentissage intéressant à mobiliser pour susciter l’engagement, l’intérêt et la motivation de ces apprentis qui apprécient l’autonomie et l’interactivité.
Caractéristiques des apprenants du 21e siècle²
² https://www.educatorstechnology.com/2023/12/characteristics-of-21st-century-learners.html by Med Kharbach
Légende de l’image
| Penseurs critiques |
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| Citoyens du monde |
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| Connaissance de l’IA |
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| Adaptables et résilients |
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| Soucieux de l’environnement |
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| Apprenants autonomes |
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| Collaborateurs |
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Pour aller plus loin :
- EU support for the digitalisation of schools www.eca.europa.eu/lists/ecadocuments/sr-2023-11/sr-2023-11_en.pdf; 2023 (version anglaise uniquement)
- Digital Education Action Plan (2021-2027) https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/action-plan,
- How Technology is Changing Education? The Journey from Whiteboard to Keyboard https://www.apogaeis.com/blog/how-technology-is-changing-education-the-journey-from-whiteboard-to-keyboard/
SI VOUS SOUHAITEZ DÉCOUVRIR D’AUTRES OUTILS NUMÉRIQUES, VOUS POUVEZ REGARDER CES DIAPOSITIVES : ICI
Le chapitre « Pourquoi numériser les contenus éducatifs ? » s’est concentré sur les avantages pour les élèves des leçons améliorées numériquement, en d’autres termes, vous pouvez comprendre le POURQUOI. Dans ce chapitre, nous vous présentons le COMMENT et vous présentons deux modèles de numérisation des leçons que vous pouvez utiliser facilement et efficacement dans votre pratique pédagogique quotidienne. Les deux sont étroitement liés aux constatations et aux résultats du projet. Il s’agit des deux modèles suivants : SAMR et les 9 événements d’apprentissage de Gagné. Mais quel que soit celui que vous utilisez, votre objectif pédagogique doit toujours être de trouver les bons outils pour vos apprenants. Pour développer la bonne intégration technologique axée sur l’apprenant, vous devez réfléchir à quelques questions clés :
- Comment votre leçon peut-elle être améliorée en utilisant la technologie ?
- Comment pouvez-vous impliquer et responsabiliser les étudiants grâce à la technologie ?
- Comment l’apprentissage amélioré par le numérique peut-il ressembler à un apprentissage authentique et réel ?
SAMR – le modèle pour comprendre la bonne intégration de la technologie et de l’EdTech
Le modèle, qui est utilisé depuis le milieu des années 1990, repose sur le fait qu’il existe différentes étapes d’intégration des outils et des technologies numériques dans l’éducation. Il s’agit d’un modèle hiérarchique, qui suppose qu’il existe une nette différence qualitative entre chaque niveau et que le passage d’un niveau à un autre nécessite une innovation pédagogique d’enseignement/apprentissage pour l’institution, l’enseignant et le groupe d’étudiants (classe).
De plus, le modèle stipule que l’intégration pédagogique de la technologie à chaque niveau dépend du niveau de compétences numériques pédagogiques et d’apprentissage des enseignants et des apprenants, ainsi que de leur connaissance de l’utilisation des outils EdTech (technologies appliquées au domaine de l’éducation), de l’échelle de leur application (à quoi ils sont utilisés : contenu numérique, apprentissage en ligne, évaluation des connaissances, communication entre les parties prenantes, apprentissage coopératif actif, etc.) et, enfin, mais non des moindres, du niveau de développement de la politique institutionnelle (école), des pratiques et de la culture (climat éducatif ouvert et innovant) qui soutiennent l’intégration des EdTech dans le processus d’enseignement et d’apprentissage.
Voyons les quatre niveaux hiérarchiques de l’intégration technologique :
S – Substitution. La technologie ne fait que remplacer une activité et/ou un matériel d’enseignement traditionnel dans la pratique éducative sans changement méthodologique significatif. Il peut s’agir de l’utilisation d’outils de présentation numérique au lieu d’écrire sur un tableau noir, de l’utilisation de pdf, d’un livre électronique au lieu du manuel traditionnel, ou même d’un test en ligne et d’une publication en ligne à l’aide de Microsoft OneDrive, Google Drive ou d’un service de partage de fichiers similaire. Si vous n’avez enseigné qu’avec des outils classiques, cela pourrait être un bon début pour intégrer les outils EdTech dans votre pratique pédagogique.
A – Augmentation. Par rapport à la simple substitution, l’utilisation de la technologie dans l’éducation à ce niveau signifie étendre le processus d’apprentissage avec des outils numériques qui soutiennent l’interactivité et l’implication de l’apprenant. L’utilisation de la technologie offre une occasion d’interactivité, de feedback de l’apprenant et de participation active de l’apprenant dans le processus d’apprentissage, mais l’utilisation de la méthodologie traditionnelle est typique. Par exemple, lorsque les élèves reçoivent un retour immédiat sur leurs performances de la part de l’enseignant ou de leurs pairs, par exemple en utilisant Kahoot, LearningApp ou Quizizz. Cependant, l’utilisation d’un Padlet permet également un engagement actif de l’apprenant.
Dans les deux premiers niveaux, l’intégration de l’EdTech peut améliorer l’engagement des élèves en rendant l’apprentissage plus ludique, mais à plus long terme, si nous ne changeons pas les outils que nous utilisons, cette amélioration de la motivation risque de disparaître.
M – Modification. À ce niveau, les outils EdTech nous permettent de changer le processus d’enseignement et d’apprentissage, de changer les rôles des enseignants et des apprenants, améliorant ainsi les compétences pour rendre l’apprentissage flexible et répondre aux besoins d’apprentissage des élèves. Il permet également de développer des compétences du 21e siècle. Il peut s’agir de la mise en œuvre d’activités en ligne ou de projets mixtes/hybrides, où les apprenants peuvent travailler de manière indépendante, en groupe en ligne, faire des recherches, trouver des informations et réfléchir ensemble pour créer un produit spécifique à un sujet tout en développant des compétences importantes.
R – Redéfinition. À ce niveau, une refonte complète du travail et des activités des enseignants, un changement dans le contenu et les processus d’apprentissage, avec l’intégration de la technologie pour l’apprentissage sont en cours. Cela permet aux apprenants d’apprendre en résolvant des problèmes créatifs qui n’étaient pas possibles auparavant. En utilisant la Réalité Virtuelle et la Réalité Augmentée, des stages virtuels (même internationaux) peuvent être mis en œuvre. La technologie offre également la possibilité d’attirer des publics authentiques dans la salle de classe virtuelle. Les étudiants peuvent s’attaquer à des problèmes locaux et inviter les membres de la communauté à évaluer leurs propositions numériques.
Le modèle de Gagné pour renforcer l’engagement des apprenants
Ce modèle constitue un excellent moyen d’enrichir un module d’enseignement, une leçon ou une unité d’apprentissage en intégrant un outil EdTech, améliorant ainsi la motivation et l’expérience d’apprentissage des élèves.
La base de ce modèle, particulièrement pratique, consiste à identifier les moments clés du processus d’apprentissage où la motivation des apprenants peut être influencée à l’aide d’outils traditionnels et/ou numériques. Bien que Gagné n’ait pas initialement conçu ce modèle pour l’enrichissement de l’apprentissage et de l’enseignement par le biais d’outils numériques, il s’y prête parfaitement.
Ce qui importe pour l’éducation du 21ᵉ siècle, c’est d’identifier les outils EdTech capables d’améliorer l’efficacité de l’apprentissage aux points de stimulation définis par Gagné. Ces outils doivent correspondre aux comportements et aux besoins des apprenants d’aujourd’hui et, par conséquent, être des outils EdTech adaptés.
À l’aide du modèle, vous, en tant qu’enseignant, devez identifier les points suivants au cours du processus d’apprentissage pour stimuler la motivation des apprenants sur :
- Capturer l’attention – Préparez les élèves à l’apprentissage en captant leur attention avec des animations, vidéos, activités interactives, jeux, outils VR/AR et tâches engageantes.
- Informer les apprenants des objectifs – Expliquez clairement ce que les élèves vont apprendre pour qu’ils puissent se préparer mentalement et anticiper les tâches à accomplir. Utilisez des outils visuels comme Canva, des plateformes LMS (Moodle, Google Classroom, Blackboard) et des applications de gestion d’objectifs (Trello).
- Stimuler le rappel des apprentissages antérieurs – Rafraîchissez la mémoire des élèves pour les préparer à assimiler de nouveaux contenus en utilisant Kahoot, Quizlet, Quizziz, Baamboozle, des flashcards ou d’autres outils de quiz (indépendants ou intégrés à un LMS).
- Présenter le contenu – Une fois que les élèves sont prêts et réceptifs, il est temps d’enseigner la leçon. Utilisez des plateformes vidéo (Edpuzzle, TED-Ed), des présentations interactives (Genially, SlideShare, Haiku Deck), des livres numériques interactifs et des LMS personnalisés (Moodle).
- Fournir une guidance pédagogique – Expliquez clairement les attentes et donnez des instructions pour assurer la réussite. Utilisez des outils comme Khan Academy, PhET Interactive Simulations, des outils de feedback en temps réel (Classkick, Formative), la prise de notes numérique (Evernote, Notion, OneNote) et des tuteurs IA.
- Encourager la pratique – Demandez aux élèves d’appliquer leurs connaissances à travers des exercices interactifs, simulations, laboratoires numériques et jeux. Utilisez H5P (création de contenu interactif), Kahoot, Mentimeter, des outils collaboratifs (Google Workspace, Microsoft Teams) ou un LMS personnalisé (Moodle).
- Fournir un feedback – Donnez un retour immédiat, personnalisé et constructif aux élèves via des outils en ligne/hybrides pour le feedback entre pairs, en groupe ou par l’enseignant.
- Évaluer la performance – Effectuez une évaluation complète des acquis pour identifier et combler les lacunes. Utilisez Kahoot, Quizlet, Quizziz, Baamboozle, H5P, des évaluations basées sur le jeu (Minecraft Education Edition, ClassDojo), des portfolios numériques (Seesaw, Google Sites).
- Favoriser la rétention et le transfert – Assurez-vous que les élèves retiennent et appliquent leurs connaissances en les ancrant dans des situations concrètes. Utilisez des scénarios VR, des simulations (OpenSimulator), des e-portfolios, et des outils applicables à la vie réelle comme Google Earth (projets en géographie) ou Wolfram Alpha (maths/sciences appliquées).
Lectures complémentaires
Le projet Di-Struct a démontré que la numérisation dans l’enseignement et la formation professionnels (EFP) n’est pas seulement une option, mais une nécessité pour l’enseignement moderne. En intégrant des outils numériques, des méthodologies interactives et des stratégies d’apprentissage adaptatives, les enseignants peuvent améliorer considérablement l’engagement, l’accessibilité et l’acquisition de compétences des élèves.
De plus, les outils numériques jouent un rôle crucial dans l’apprentissage tout au long de la vie, car ils permettent aux enseignants et aux élèves de mettre à jour en permanence leurs connaissances et leurs compétences dans un paysage technologique et professionnel en constante évolution.
Dans ce contexte, les ressources numériques facilitent non seulement le processus d’apprentissage, mais aident également les enseignants à rester alignés sur les avancées de l’industrie, en veillant à ce que la formation professionnelle reste pertinente et efficace.
Cependant, cette transformation nécessite une approche structurée, une expérimentation continue et un fort soutien institutionnel pour maximiser les avantages de l’éducation numérique.
Retours d’expérience des enseignants après la phase de test
- La numérisation augmente l’engagement, mais l’équilibre est essentiel
- Des outils tels que LearningApps, Kahoot, Wooclap et Microsoft Whiteboard ont amélioré la participation des élèves, rendant les cours plus interactifs.
- Cependant, l’utilisation excessive ou non structurée des outils numériques peut submerger les élèves et les enseignants, d’où l’importance d’aligner soigneusement la technologie sur les objectifs d’apprentissage.
- La personnalisation et l’accessibilité améliorent les résultats d’apprentissage
- Les ressources numériques permettent de s’adapter aux différents rythmes d’apprentissage, aux besoins particuliers et aux situations d’apprentissage à distance.
- Les outils basés sur l’IA tels que Quizlet et les plateformes d’apprentissage adaptatif peuvent adapter les leçons aux niveaux de compétence individuels.
- L’apprentissage hybride et les approches interdisciplinaires sont les plus efficaces.
- Les plans de cours les plus réussis combinent des activités numériques avec des expériences pratiques traditionnelles, particulièrement efficaces dans des domaines tels que la technologie culinaire, l’ingénierie 3D, le commerce et les bases de données.
- La collaboration interdisciplinaire, comme l’intégration de la gestion d’entreprise aux applications informatiques, a aidé les étudiants à établir des liens concrets entre différents domaines.
- Les classes inversées nécessitent une mise en œuvre progressive
- Fournir aux élèves des ressources numériques avant le cours (par exemple des vidéos REL) a été bénéfique, mais beaucoup l’ont considéré comme un devoir supplémentaire.
- Les écoles doivent cultiver une culture d’apprentissage inversée en guidant les élèves sur la façon d’interagir avec le contenu avant la classe.
- La formation et la collaboration des enseignants sont essentielles
- De nombreux enseignants ont été confrontés à des défis en matière de littératie numérique et à une résistance aux nouveaux outils. Cependant, l’apprentissage par les pairs et les programmes de formation structurés ont amélioré la confiance et l’innovation dans la planification des cours.
- Des outils collaboratifs tels que Miro, Microsoft Teams et Padlet ont facilité le travail d’équipe entre les enseignants, ce qui a conduit à la co-création de contenu numérique de haute qualité.
- Des défis subsistent en matière d’infrastructure et de dépendance numérique
- Une dépendance excessive à l’égard des outils basés sur le cloud présente des risques, tels que la perte de données due aux changements de plateforme.
- L’inégalité d’accès à Internet et de disponibilité des appareils a créé des fractures numériques, nécessitant des stratégies de sauvegarde pour l’apprentissage hors ligne.
Cadres d’intégration numérique
L’intégration des outils numériques dans l’éducation professionnelle ne nécessite pas seulement une maîtrise technique, mais aussi une approche pédagogique bien structurée. La mise en œuvre des ressources numériques doit être guidée par des objectifs éducatifs clairs, afin de garantir que la technologie améliore, et ne remplace pas, les stratégies d’enseignement efficaces.
L’adoption de modèles pédagogiques, tels que le modèle SAMR et les Neuf Événements d’Instruction de Gagné, offre un cadre structuré qui aide les enseignants à intégrer la technologie à différents niveaux, de la simple substitution à la redéfinition complète des expériences d’apprentissage. Ces modèles encouragent une utilisation stratégique et réfléchie des outils numériques, garantissant que l’apprentissage reste engageant, interactif et aligné avec les besoins des élèves. En suivant de telles méthodologies structurées, les enseignants peuvent créer des leçons numériques qui favorisent l’autonomie des étudiants, la pensée critique et l’application pratique des connaissances, améliorant ainsi les résultats d’apprentissage dans l’éducation VET.
À l’horizon : Une stratégie numérique durable
Pour que les institutions de formation professionnelle et technique tirent pleinement parti de la transformation numérique, les efforts futurs devraient se concentrer sur :
Développement professionnel continu : Formation régulière des enseignants sur les outils EdTech émergents et la pédagogie numérique.
Stratégies d’apprentissage numérique structurées : Mise en place de politiques numériques claires pour équilibrer l’apprentissage en ligne et hors ligne.
Scalabilité et investissements dans l’infrastructure : Assurer l’accès à Internet, la disponibilité des appareils et la durabilité numérique à long terme.
IA et technologies émergentes : Explorer l’intelligence artificielle pour un apprentissage adaptatif, la réalité virtuelle (VR) pour la formation immersive et la gamification pour la motivation.
Bien que les outils numériques offrent de nombreux avantages, leur intégration nécessite que les enseignants surmontent des défis tels que l’adaptation aux nouvelles technologies, la gestion des distractions numériques et la réinvention des stratégies pédagogiques traditionnelles. Les futurs programmes de formation devraient se concentrer non seulement sur les compétences numériques, mais aussi sur la gestion du changement et l’adaptation pédagogique.
L’intégration des outils d’IA générative permet aux enseignants d’exploiter cette technologie pour concevoir des activités pédagogiques innovantes qui tirent parti des ressources numériques tout en respectant les méthodologies pédagogiques établies. L’IA générative se révèle utile tant dans la phase de réflexion – en aidant les enseignants à explorer des approches créatives et à affiner les objectifs d’apprentissage – que dans la production de supports pédagogiques de haute qualité.
À mesure que nous intégrons l’IA et les outils numériques dans l’éducation, il est essentiel de garantir une utilisation éthique, la protection de la confidentialité des données et un équilibre entre l’interaction numérique et humaine pour préserver le bien-être des étudiants.
En simplifiant la création de contenu et en assurant son alignement avec des stratégies pédagogiques efficaces, l’IA permet aux enseignants de développer des expériences d’apprentissage engageantes, structurées et pédagogiquement solides, qui renforcent la participation et la compréhension des étudiants.
Réflexions finales
La transformation numérique dans la formation professionnelle et technique est un processus en constante évolution qui nécessite expérimentation, adaptabilité et collaboration. Le projet Di-Struct a posé une base solide pour l’intégration de la technologie dans l’éducation professionnelle, mais la clé du succès à long terme réside dans l’apprentissage continu, l’affinement itératif et l’engagement institutionnel.
Les recommandations et le guide de bonnes pratiques produits par le projet Di-Struct! doivent être continuellement adaptées et étendues pour suivre le rythme de l’évolution rapide des technologies numériques dans l’éducation. À mesure que de nouveaux outils, méthodologies et innovations alimentées par l’IA émergent, il est essentiel que les éducateurs et les institutions restent flexibles, réévaluent leurs stratégies et s’assurent que la transformation numérique soit en adéquation avec les meilleures pratiques pédagogiques et les besoins évolutifs des étudiants et des industries.
En adoptant les outils numériques de manière stratégique et responsable, les éducateurs peuvent donner aux étudiants les compétences nécessaires au XXIe siècle, les préparant ainsi à un marché du travail qui exige de plus en plus des compétences numériques, de l’adaptabilité et des capacités de résolution de problèmes interdisciplinaires.
Si vous souhaitez explorer l’E-learning “VET going digital”, vous pouvez le faire en remplissant ce court formulaire : https://www.di-struct.eu/elearning/
Un e-mail avec les instructions et les identifiants vous sera envoyé dans quelques jours pour accéder à la plateforme d’e-learning.
Si vous souhaitez utiliser le modèle d’unité d’apprentissage partagé avec les enseignants ayant participé au projet pour rendre vos cours plus numériques, vous pouvez :
- Télécharger ce modèle d’unité d’apprentissage et développer votre nouveau plan de cours.
- Utiliser ce tableau Miro : après avoir testé votre nouveau plan de cours avec vos élèves, créez un tableau similaire pour réfléchir à ce qui a fonctionné, ce qui n’a pas fonctionné, leur efficacité, la réponse des élèves et ce qui pourrait être amélioré – version anglaise seulement. Vous pouvez explorer le tableau Miro regroupant les retours fait par les enseignants et les écoles impliqués comme exemple. Pour créer une approche visuellement structurée de la conception de l’apprentissage, vous pouvez explorer ce site web : https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/.
- Vous pouvez utiliser ce questionnaire d’auto-évaluation pour évaluer vos compétences numériques
“L’importance de la numérisation dans l’enseignement et la formation professionnels (EFP)
À une époque marquée par des progrès technologiques rapides et l’évolution de la demande du marché du travail, la transformation numérique de l’enseignement et de la formation professionnels est devenue une priorité stratégique au niveau européen. La Commission européenne, par le biais d’un cadre politique global, a souligné l’importance de la numérisation dans la modernisation et le renforcement de l’excellence, de la capacité d’innovation et de l’attractivité de l’EFP. Ce cadre comprend des initiatives telles que l’espace européen de l’éducation, le plan d’action en matière d’éducation numérique (2021-2027), la recommandation du Conseil sur les principaux facteurs favorables à la réussite de l’éducation et de la formation numériques, la recommandation du Conseil sur l’enseignement et la formation professionnels et la déclaration d’Osnabrück. Ces instruments politiques et initiatives mettent collectivement l’accent sur le rôle de l’EFP dans l’acquisition des compétences et des connaissances nécessaires pour que les apprenants puissent prospérer dans l’économie numérique, tout en soulignant l’importance des outils numériques pour améliorer l’accessibilité, la flexibilité et l’inclusivité des programmes d’EFP.
Au cœur de la transformation numérique de l’EFP se trouve le perfectionnement et la reconversion des enseignants et des formateurs dans l’utilisation efficace des outils numériques. La Commission européenne a souligné l’importance de donner aux éducateurs les moyens d’intégrer en toute confiance les technologies numériques dans leurs pratiques pédagogiques. Le projet financé par Erasmus+ « Di-struct! – Restructuring subjects by digitalizing VET » illustre cet engagement en fournissant aux enseignants la méthodologie nécessaire, des exemples pratiques et une liste d’outils numériques adaptés aux différentes matières. Ce projet permet aux éducateurs de créer des cours en ligne attrayants et efficaces, contribuant ainsi à la modernisation et à la numérisation de l’EFP.
En complément, l’approche pratique du projet est complétée par les outils d’auto-évaluation SELFIE (Self-reflection on Effective Learning by Fostering the Use of Innovative Educational Technologies) développés par la Commission européenne. SELFIE for Schools, SELFIE for Teachers et SELFIE for Work-Based Learning (WBL) offrent des cadres aux institutions et aux éducateurs pour réfléchir à leurs points forts, identifier les domaines à améliorer et tracer la voie vers une intégration efficace des technologies numériques. Les informations obtenues grâce aux auto-évaluations SELFIE ont enrichi la mise en œuvre du projet Di-struct !, permettant aux éducateurs d’adapter leur approche en fonction des besoins spécifiques et des capacités numériques de leur établissement.
Le Cadre européen pour la compétence numérique des éducateurs (DigCompEdu) fournit un cadre complet pour le développement des compétences pédagogiques numériques des éducateurs. DigCompEdu décrit un ensemble de compétences dans six domaines, offrant une feuille de route aux éducateurs pour améliorer leur littératie numérique, leurs compétences en communication et en collaboration, leurs pratiques de création de contenu numérique, leurs stratégies d’évaluation et de retour d’information, et leur capacité à favoriser des environnements d’apprentissage numériques. Di-struct ! s’aligne sur les objectifs de DigCompEdu en fournissant des conseils pratiques et des exemples concrets sur la façon d’utiliser les outils numériques dans l’enseignement. En utilisant Di-struct ! en complément du cadre DigCompEdu, les éducateurs peuvent améliorer efficacement leurs pratiques pédagogiques numériques et contribuer à la transformation numérique de l’EFP.
L’inclusion d’analyses des modèles modèles GAGNE et SAMR enrichit davantage le guide de bonnes pratiques, en offrant des cadres théoriques précieux pour guider les enseignants dans leur parcours de transformation numérique. La traduction de ce guide dans les langues du partenariat garantit l’accessibilité pour les enseignants européens, favorisant ainsi l’adoption généralisée des outils et des pratiques numériques dans l’EFP sur tout le continent.
Je suis convaincu que ce guide constituera une ressource précieuse pour les enseignants de l’EFP, leur permettant de jouer un rôle de premier plan dans cette transition vers la numérisation et de contribuer à l’excellence, à la capacité d’innovation et à l’attractivité de l’EFP en Europe.”
Consultante en éducation et formation, ancienne experte principale à la Commission européenne
Lisbonne, le 21 janvier 2025
Le projet « Di-struct! – Restructuring subjects by digitalizing VET », financé par le programme Erasmus+, vise à doter les enseignants de l’Enseignement et Formation Professionnels (EFP) de compétences numériques afin de transformer la façon dont les cours sont dispensés à l’aide des TIC (Technologies de l’Information et de la Communication). Le projet est né de la prise de conscience de l’urgence du développement de la numérisation de l’éducation, comme l’ont souligné les discussions sur la politique éducative européenne. Cependant, tous les États membres n’ont pas pris de mesures concrètes pour permettre aux écoles de dispenser un enseignement soutenu par des outils numériques. La pandémie de COVID-19 et l’augmentation subséquente de l’utilisation de l’apprentissage à distance et des outils numériques ont souligné la nécessité pour les enseignants de l’EFP d’acquérir les compétences et les connaissances nécessaires pour utiliser la technologie de manière efficace et responsable dans leur enseignement.
Di-struct ! relève ce défi en fournissant aux enseignants de l’EFP les compétences et les outils dont ils ont besoin pour numériser leurs cours et les rendre plus attrayants pour les étudiants. Le projet vise à combler le fossé entre le besoin reconnu de numérisation dans l’EFP et l’absence d’adoption généralisée des outils et des méthodologies numériques dans les salles de classe à travers l’Europe.
Objectifs du guide de bonnes pratiques
Ce guide vise à :
- Améliorer la compréhension du personnel de l’EFP des outils et approches numériques disponibles.
- Améliorer les compétences numériques des enseignants en termes de création de contenus.
- Illustrer les avantages de l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’EFP.
- Donner un aperçu des outils numériques les mieux adaptés aux différentes disciplines de la formation professionnelle.
- Proposer des exemples pratiques d’utilisation des outils numériques pour créer des contenus pédagogiques innovants.
- Fournir des suggestions et des conseils pour la conception et la mise en œuvre de leçons numériques efficaces.
Contexte
Importance de la numérisation dans l’éducation
Dans le paysage numérique en évolution rapide d’aujourd’hui, l’éducation connaît une transformation importante. La numérisation offre de nombreux avantages, notamment:
- Expériences d’apprentissage améliorées : Les outils numériques peuvent créer des environnements d’apprentissage plus interactifs et engageants, répondant aux besoins de la génération d’aujourd’hui, férue de technologie.
- Apprentissage personnalisé : Les plateformes numériques permettent des expériences d’apprentissage personnalisées qui répondent aux besoins et aux styles d’apprentissage individuels des étudiants.
- Accès à un plus large éventail de ressources : La numérisation permet d’accéder à un vaste éventail de ressources en ligne, élargissant ainsi les possibilités d’apprentissage au-delà des manuels traditionnels.
- Développement des compétences essentielles du 21e siècle : Les outils numériques aident les élèves à développer des compétences essentielles telles que la littératie numérique, la résolution de problèmes et la collaboration, qui sont essentielles à la réussite dans la main-d’œuvre moderne.
Lien vers l’E-learning
Ce guide est conçu pour compléter l’E-learning du projet Di-struct!, qui fournit aux enseignants de la formation professionnelle un aperçu complet des outils et méthodologies numériques. L’E-Learning couvre des sujets tels que la gamification, les présentations interactives, les tableaux en ligne, les jeux interactifs, la création de contenu, les ressources éducatives, les systèmes de gestion de l’apprentissage et les outils de collaboration en ligne. Pour explorer l’E-learning, la première étape consiste à remplir ce formulaire. Le guide de bonnes pratiques fournit des exemples pratiques et des instructions spécifiques sur la manière d’appliquer les concepts appris dans l’E-learning à différentes disciplines de la formation professionnelle.
Impact sur les méthodes d’enseignement
La numérisation a un impact profond sur les méthodes d’enseignement, encourageant le passage d’approches traditionnelles, centrées sur l’enseignant, à des expériences d’apprentissage plus centrées sur l’élève et interactives. Les outils numériques permettent aux enseignants de :
- Créer des leçons plus dynamiques et engageantes.
- Faciliter l’apprentissage actif et la participation des élèves.
- Fournir un feedback et un soutien personnalisés.
- Promouvoir la collaboration et l’apprentissage par les pairs.
En adoptant les outils numériques et en adaptant leurs méthodes d’enseignement, les enseignants peuvent créer des expériences d’apprentissage plus efficaces et plus pertinentes pour leurs élèves.
Préparer les enseignants à l’avenir de l’éducation
Les progrès rapides de la technologie transforment le paysage éducatif. La numérisation n’est plus une tendance, mais un aspect fondamental de l’éducation moderne. En acquérant les compétences numériques nécessaires et en adoptant des méthodologies d’enseignement innovantes, les enseignants peuvent se préparer à l’avenir de l’éducation et donner à leurs élèves les moyens de s’épanouir dans un monde numérique.
Le guide offre des exemples concrets consacrés à plusieurs disciplines spécifiques de la formation professionnelle. Il comprend:
- Introduction et besoins spécifiques en matière de numérisation dans l’enseignement.
- Outils numériques recommandés avec descriptions, avantages, cible suggérée, si une installation sur l’ordinateur est nécessaire ou non, des exemples d’utilisation et le lien pour les utiliser.
- Exemples concrets de numérisation dans les domaines professionnels. Veuillez noter que les exemples de numérisation dans les domaines professionnels contiennent des documents ou des liens externes qui ne sont peut-être pas dans votre langue maternelle. Ces documents sont à titre informatif, pour vous montrer comment le contenu pédagogique est structuré.
- Les meilleures pratiques pour numériser du contenu, y compris l’analyse des besoins, la sélection des outils, l’adaptation du contenu et les stratégies de mise en œuvre.
- Méthodologie : Instructions étape par étape sur la façon de structurer et de numériser efficacement le contenu.
- Description et comparaison des modèles Modèles SAMR et Gagné, y compris des exemples et leur pertinence pour la création de contenu numérique.
- Conclusion : Résumé des principaux points à retenir et recommandations pour une exploration plus approfondie.
- Des conseils et des commentaires d’enseignants, des partages d’expériences vécues (en version anglaise seulement) et des conseils pratiques.
Le projet Di-struct ! et ce guide s’engagent à soutenir les enseignants de l’EFP dans leur cheminement vers la numérisation, en leur donnant les moyens de créer des expériences d’apprentissage attrayantes et innovantes pour leurs élèves et de contribuer à l’avancement de l’EFP en Europe.
Avantages pour les enseignants et les élèves
- Accessibilité accrue du matériel pédagogique qui peut être consulté de manière synchrone ou asynchrone par les élèves, ce qui permet un apprentissage plus flexible dans différentes situations (ex. FEST – formation en dehors des locaux du CFA, élèves en phobie scolaire, en décrochage ou ayant des besoins spécifiques). Cette accessibilité garantit également la disponibilité des cours en cas d’absence des élèves.
- Inclusion des besoins particuliers: Les nouvelles technologies facilitent l’adaptation des cours pour les élèves en situation de handicap, grâce à des fonctionnalités comme la synthèse vocale, les sous-titres ou encore les modes adaptés à la dyslexie.
- Différenciation pédagogique : Les contenus éducatifs numériques permettent d’adapter l’apprentissage au niveau des apprenants, évitant ainsi l’ennui des élèves avancés et, à l’inverse, le découragement des élèves en difficulté. Certaines IA intégrées aux outils existants, comme Quizlet, aident à identifier rapidement le niveau atteint dans un exercice et à adapter l’apprentissage en conséquence. Certains outils offrent également des retours personnalisés, permettant à l’enseignant d’ajuster les cours suivants en fonction des résultats obtenus.
- Contenu engageant et interactif: L’objectif n’est pas d’accumuler des outils de manière excessive, mais d’intégrer certains d’entre eux, simples d’utilisation, pour apporter du dynamisme et relancer l’attention en classe. Cela est particulièrement crucial dans le cadre d’une classe virtuelle, où le maintien de l’attention des élèves est un enjeu majeur.
- Efficacité et gain de temps: La prise en main de ces outils permet d’optimiser son efficacité pédagogique et donc de gagner du temps, pouvant être réinvesti dans un accompagnement plus personnalisé des apprenants. Une fois maîtrisé, l’outil numérique facilite le travail de l’enseignant en lui permettant de réutiliser et actualiser des supports déjà établis.
D’autres avantages peuvent être mentionnés¹:
¹ How Technology is Changing Education? The Journey from Whiteboard to Keyboard https://www.apogaeis.com/blog/how-technology-is-changing-education-the-journey-from-whiteboard-to-keyboard/
Légende de l’image
01 Collaboration – 02 Apprentissage actif – 03 Apprentissage social – 04 Engagement avec le contenu – 05 Apprentissage par projet – 06 Exposition mondiale – 07 Sans frontière- 08 Économie de coûts – 09 Autonomie dans l’apprentissage – 10 Communication – 11 Valorisation de la diversité – 12 Accessibilité
Impact sur les méthodes d’enseignement
Préparer les enseignants pour l’avenir de l’éducation (adaptation aux environnements numériques, outils collaboratifs, etc.) et l’évolution de la société en général.
Il s’agit aussi de répondre aux exigences du marché du travail dans lequel s’engagent nos apprentis. Maîtrise de logiciels, utilisation d’outils collaboratifs, outils en ligne – y compris dans des domaines éloignés à la base du numérique. Les mettre en contact au plus tôt avec le numérique favorise également leur adaptabilité aux futures évolutions technologiques liées à leur domaine professionnel.
L’école se connecte ainsi davantage au monde professionnel. Le numérique permet aux apprentis de se familiariser avec leur future pratique professionnelle et de se projeter dans leur avenir.
Les compétences mobilisées sont également transversales et transférables à d’autres domaines. Apprendre à travailler à distance, gérer un emploi du temps, encourager l’autonomie et la pensée critique.
Ouvrir la pédagogie au numérique permet enfin de remettre en question les meilleures pratiques à adopter, de promouvoir une éthique de l’utilisation auprès de nos apprentis. Cela contribue généralement à la formation de citoyens responsables, conscients des enjeux éthiques liés au numérique.
L’autonomie des futurs citoyens après le système scolaire est également un enjeu. Enseigner, c’est aussi réfléchir au futur à long terme des apprentis et les encourager à améliorer constamment leurs compétences. Le numérique joue également un rôle important dans cette évolution.
- Nouvelle méthodologie pour la génération Z et Alpha ?
Les générations Z (1997-2012) et Alpha (post 2013), appelées globalement les « natifs du numérique », sont plus habituées à un contenu court, dynamique et interactif. Elles utilisent les réseaux sociaux au quotidien, ce qui fait que la pédagogie numérique leur parle davantage. Le numérique représente ainsi un levier d’apprentissage intéressant à mobiliser pour susciter l’engagement, l’intérêt et la motivation de ces apprentis qui apprécient l’autonomie et l’interactivité.
Caractéristiques des apprenants du 21e siècle²
² https://www.educatorstechnology.com/2023/12/characteristics-of-21st-century-learners.html by Med Kharbach
Légende de l’image
| Penseurs critiques |
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| Citoyens du monde |
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| Connaissance de l’IA |
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| Adaptables et résilients |
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| Soucieux de l’environnement |
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| Apprenants autonomes |
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| Collaborateurs |
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Pour aller plus loin :
- EU support for the digitalisation of schools www.eca.europa.eu/lists/ecadocuments/sr-2023-11/sr-2023-11_en.pdf; 2023 (version anglaise uniquement)
- Digital Education Action Plan (2021-2027) https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/action-plan,
- How Technology is Changing Education? The Journey from Whiteboard to Keyboard https://www.apogaeis.com/blog/how-technology-is-changing-education-the-journey-from-whiteboard-to-keyboard/
SI VOUS SOUHAITEZ DÉCOUVRIR D’AUTRES OUTILS NUMÉRIQUES, VOUS POUVEZ REGARDER CES DIAPOSITIVES : ICI
Le chapitre « Pourquoi numériser les contenus éducatifs ? » s’est concentré sur les avantages pour les élèves des leçons améliorées numériquement, en d’autres termes, vous pouvez comprendre le POURQUOI. Dans ce chapitre, nous vous présentons le COMMENT et vous présentons deux modèles de numérisation des leçons que vous pouvez utiliser facilement et efficacement dans votre pratique pédagogique quotidienne. Les deux sont étroitement liés aux constatations et aux résultats du projet. Il s’agit des deux modèles suivants : SAMR et les 9 événements d’apprentissage de Gagné. Mais quel que soit celui que vous utilisez, votre objectif pédagogique doit toujours être de trouver les bons outils pour vos apprenants. Pour développer la bonne intégration technologique axée sur l’apprenant, vous devez réfléchir à quelques questions clés :
- Comment votre leçon peut-elle être améliorée en utilisant la technologie ?
- Comment pouvez-vous impliquer et responsabiliser les étudiants grâce à la technologie ?
- Comment l’apprentissage amélioré par le numérique peut-il ressembler à un apprentissage authentique et réel ?
SAMR – le modèle pour comprendre la bonne intégration de la technologie et de l’EdTech
Il modello, in uso dalla metà degli anni ’90, si basa sul fatto che esistono diverse fasi di integrazione degli strumenti e delle tecnologie digitali nell’istruzione. Si tratta di un modello gerarchico, che presuppone che vi sia una chiara differenza qualitativa tra ciascun livello e che il passaggio da un livello all’altro richiede innovazione pedagogica dell’insegnamento/apprendimento per l’istituzione, l’insegnante e il gruppo di studenti (classe).
Le modèle, qui est utilisé depuis le milieu des années 1990, repose sur le fait qu’il existe différentes étapes d’intégration des outils et des technologies numériques dans l’éducation. Il s’agit d’un modèle hiérarchique, qui suppose qu’il existe une nette différence qualitative entre chaque niveau et que le passage d’un niveau à un autre nécessite une innovation pédagogique d’enseignement/apprentissage pour l’institution, l’enseignant et le groupe d’étudiants (classe).
De plus, le modèle stipule que l’intégration pédagogique de la technologie à chaque niveau dépend du niveau de compétences numériques pédagogiques et d’apprentissage des enseignants et des apprenants, ainsi que de leur connaissance de l’utilisation des outils EdTech (technologies appliquées au domaine de l’éducation), de l’échelle de leur application (à quoi ils sont utilisés : contenu numérique, apprentissage en ligne, évaluation des connaissances, communication entre les parties prenantes, apprentissage coopératif actif, etc.) et, enfin, mais non des moindres, du niveau de développement de la politique institutionnelle (école), des pratiques et de la culture (climat éducatif ouvert et innovant) qui soutiennent l’intégration des EdTech dans le processus d’enseignement et d’apprentissage.
Voyons les quatre niveaux hiérarchiques de l’intégration technologique :
S – Substitution. La technologie ne fait que remplacer une activité et/ou un matériel d’enseignement traditionnel dans la pratique éducative sans changement méthodologique significatif. Il peut s’agir de l’utilisation d’outils de présentation numérique au lieu d’écrire sur un tableau noir, de l’utilisation de pdf, d’un livre électronique au lieu du manuel traditionnel, ou même d’un test en ligne et d’une publication en ligne à l’aide de Microsoft OneDrive, Google Drive ou d’un service de partage de fichiers similaire. Si vous n’avez enseigné qu’avec des outils classiques, cela pourrait être un bon début pour intégrer les outils EdTech dans votre pratique pédagogique.
A – Augmentation. Par rapport à la simple substitution, l’utilisation de la technologie dans l’éducation à ce niveau signifie étendre le processus d’apprentissage avec des outils numériques qui soutiennent l’interactivité et l’implication de l’apprenant. L’utilisation de la technologie offre une occasion d’interactivité, de feedback de l’apprenant et de participation active de l’apprenant dans le processus d’apprentissage, mais l’utilisation de la méthodologie traditionnelle est typique. Par exemple, lorsque les élèves reçoivent un retour immédiat sur leurs performances de la part de l’enseignant ou de leurs pairs, par exemple en utilisant Kahoot, LearningApp ou Quizizz. Cependant, l’utilisation d’un Padlet permet également un engagement actif de l’apprenant.
Dans les deux premiers niveaux, l’intégration de l’EdTech peut améliorer l’engagement des élèves en rendant l’apprentissage plus ludique, mais à plus long terme, si nous ne changeons pas les outils que nous utilisons, cette amélioration de la motivation risque de disparaître.
M – Modification. À ce niveau, les outils EdTech nous permettent de changer le processus d’enseignement et d’apprentissage, de changer les rôles des enseignants et des apprenants, améliorant ainsi les compétences pour rendre l’apprentissage flexible et répondre aux besoins d’apprentissage des élèves. Il permet également de développer des compétences du 21e siècle. Il peut s’agir de la mise en œuvre d’activités en ligne ou de projets mixtes/hybrides, où les apprenants peuvent travailler de manière indépendante, en groupe en ligne, faire des recherches, trouver des informations et réfléchir ensemble pour créer un produit spécifique à un sujet tout en développant des compétences importantes.
R – Redéfinition. À ce niveau, une refonte complète du travail et des activités des enseignants, un changement dans le contenu et les processus d’apprentissage, avec l’intégration de la technologie pour l’apprentissage sont en cours. Cela permet aux apprenants d’apprendre en résolvant des problèmes créatifs qui n’étaient pas possibles auparavant. En utilisant la Réalité Virtuelle et la Réalité Augmentée, des stages virtuels (même internationaux) peuvent être mis en œuvre. La technologie offre également la possibilité d’attirer des publics authentiques dans la salle de classe virtuelle. Les étudiants peuvent s’attaquer à des problèmes locaux et inviter les membres de la communauté à évaluer leurs propositions numériques.
Le modèle de Gagné pour renforcer l’engagement des apprenants
Ce modèle constitue un excellent moyen d’enrichir un module d’enseignement, une leçon ou une unité d’apprentissage en intégrant un outil EdTech, améliorant ainsi la motivation et l’expérience d’apprentissage des élèves.
La base de ce modèle, particulièrement pratique, consiste à identifier les moments clés du processus d’apprentissage où la motivation des apprenants peut être influencée à l’aide d’outils traditionnels et/ou numériques. Bien que Gagné n’ait pas initialement conçu ce modèle pour l’enrichissement de l’apprentissage et de l’enseignement par le biais d’outils numériques, il s’y prête parfaitement.
Ce qui importe pour l’éducation du 21ᵉ siècle, c’est d’identifier les outils EdTech capables d’améliorer l’efficacité de l’apprentissage aux points de stimulation définis par Gagné. Ces outils doivent correspondre aux comportements et aux besoins des apprenants d’aujourd’hui et, par conséquent, être des outils EdTech adaptés.
À l’aide du modèle, vous, en tant qu’enseignant, devez identifier les points suivants au cours du processus d’apprentissage pour stimuler la motivation des apprenants sur :
- Capturer l’attention – Préparez les élèves à l’apprentissage en captant leur attention avec des animations, vidéos, activités interactives, jeux, outils VR/AR et tâches engageantes.
- Informer les apprenants des objectifs – Expliquez clairement ce que les élèves vont apprendre pour qu’ils puissent se préparer mentalement et anticiper les tâches à accomplir. Utilisez des outils visuels comme Canva, des plateformes LMS (Moodle, Google Classroom, Blackboard) et des applications de gestion d’objectifs (Trello).
- Stimuler le rappel des apprentissages antérieurs – Rafraîchissez la mémoire des élèves pour les préparer à assimiler de nouveaux contenus en utilisant Kahoot, Quizlet, Quizziz, Baamboozle, des flashcards ou d’autres outils de quiz (indépendants ou intégrés à un LMS).
- Présenter le contenu – Une fois que les élèves sont prêts et réceptifs, il est temps d’enseigner la leçon. Utilisez des plateformes vidéo (Edpuzzle, TED-Ed), des présentations interactives (Genially, SlideShare, Haiku Deck), des livres numériques interactifs et des LMS personnalisés (Moodle).
- Fournir une guidance pédagogique – Expliquez clairement les attentes et donnez des instructions pour assurer la réussite. Utilisez des outils comme Khan Academy, PhET Interactive Simulations, des outils de feedback en temps réel (Classkick, Formative), la prise de notes numérique (Evernote, Notion, OneNote) et des tuteurs IA.
- Encourager la pratique – Demandez aux élèves d’appliquer leurs connaissances à travers des exercices interactifs, simulations, laboratoires numériques et jeux. Utilisez H5P (création de contenu interactif), Kahoot, Mentimeter, des outils collaboratifs (Google Workspace, Microsoft Teams) ou un LMS personnalisé (Moodle).
- Fournir un feedback – Donnez un retour immédiat, personnalisé et constructif aux élèves via des outils en ligne/hybrides pour le feedback entre pairs, en groupe ou par l’enseignant.
- Évaluer la performance – Effectuez une évaluation complète des acquis pour identifier et combler les lacunes. Utilisez Kahoot, Quizlet, Quizziz, Baamboozle, H5P, des évaluations basées sur le jeu (Minecraft Education Edition, ClassDojo), des portfolios numériques (Seesaw, Google Sites).
- Favoriser la rétention et le transfert – Assurez-vous que les élèves retiennent et appliquent leurs connaissances en les ancrant dans des situations concrètes. Utilisez des scénarios VR, des simulations (OpenSimulator), des e-portfolios, et des outils applicables à la vie réelle comme Google Earth (projets en géographie) ou Wolfram Alpha (maths/sciences appliquées).
Lectures complémentaires
Le projet Di-Struct a démontré que la numérisation dans l’enseignement et la formation professionnels (EFP) n’est pas seulement une option, mais une nécessité pour l’enseignement moderne. En intégrant des outils numériques, des méthodologies interactives et des stratégies d’apprentissage adaptatives, les enseignants peuvent améliorer considérablement l’engagement, l’accessibilité et l’acquisition de compétences des élèves.
De plus, les outils numériques jouent un rôle crucial dans l’apprentissage tout au long de la vie, car ils permettent aux enseignants et aux élèves de mettre à jour en permanence leurs connaissances et leurs compétences dans un paysage technologique et professionnel en constante évolution.
Dans ce contexte, les ressources numériques facilitent non seulement le processus d’apprentissage, mais aident également les enseignants à rester alignés sur les avancées de l’industrie, en veillant à ce que la formation professionnelle reste pertinente et efficace.
Cependant, cette transformation nécessite une approche structurée, une expérimentation continue et un fort soutien institutionnel pour maximiser les avantages de l’éducation numérique.
Retours d’expérience des enseignants après la phase de test
- La numérisation augmente l’engagement, mais l’équilibre est essentiel
- Des outils tels que LearningApps, Kahoot, Wooclap et Microsoft Whiteboard ont amélioré la participation des élèves, rendant les cours plus interactifs.
- Cependant, l’utilisation excessive ou non structurée des outils numériques peut submerger les élèves et les enseignants, d’où l’importance d’aligner soigneusement la technologie sur les objectifs d’apprentissage.
- La personnalisation et l’accessibilité améliorent les résultats d’apprentissage
- Les ressources numériques permettent de s’adapter aux différents rythmes d’apprentissage, aux besoins particuliers et aux situations d’apprentissage à distance.
- Les outils basés sur l’IA tels que Quizlet et les plateformes d’apprentissage adaptatif peuvent adapter les leçons aux niveaux de compétence individuels.
- L’apprentissage hybride et les approches interdisciplinaires sont les plus efficaces.
- Les plans de cours les plus réussis combinent des activités numériques avec des expériences pratiques traditionnelles, particulièrement efficaces dans des domaines tels que la technologie culinaire, l’ingénierie 3D, le commerce et les bases de données.
- La collaboration interdisciplinaire, comme l’intégration de la gestion d’entreprise aux applications informatiques, a aidé les étudiants à établir des liens concrets entre différents domaines.
- Les classes inversées nécessitent une mise en œuvre progressive
- Fournir aux élèves des ressources numériques avant le cours (par exemple des vidéos REL) a été bénéfique, mais beaucoup l’ont considéré comme un devoir supplémentaire.
- Les écoles doivent cultiver une culture d’apprentissage inversée en guidant les élèves sur la façon d’interagir avec le contenu avant la classe.
- La formation et la collaboration des enseignants sont essentielles
- De nombreux enseignants ont été confrontés à des défis en matière de littératie numérique et à une résistance aux nouveaux outils. Cependant, l’apprentissage par les pairs et les programmes de formation structurés ont amélioré la confiance et l’innovation dans la planification des cours.
- Des outils collaboratifs tels que Miro, Microsoft Teams et Padlet ont facilité le travail d’équipe entre les enseignants, ce qui a conduit à la co-création de contenu numérique de haute qualité.
- Des défis subsistent en matière d’infrastructure et de dépendance numérique
- Une dépendance excessive à l’égard des outils basés sur le cloud présente des risques, tels que la perte de données due aux changements de plateforme.
- L’inégalité d’accès à Internet et de disponibilité des appareils a créé des fractures numériques, nécessitant des stratégies de sauvegarde pour l’apprentissage hors ligne.
Cadres d’intégration numérique
L’intégration des outils numériques dans l’éducation professionnelle ne nécessite pas seulement une maîtrise technique, mais aussi une approche pédagogique bien structurée. La mise en œuvre des ressources numériques doit être guidée par des objectifs éducatifs clairs, afin de garantir que la technologie améliore, et ne remplace pas, les stratégies d’enseignement efficaces.
L’adoption de modèles pédagogiques, tels que le modèle SAMR et les Neuf Événements d’Instruction de Gagné, offre un cadre structuré qui aide les enseignants à intégrer la technologie à différents niveaux, de la simple substitution à la redéfinition complète des expériences d’apprentissage. Ces modèles encouragent une utilisation stratégique et réfléchie des outils numériques, garantissant que l’apprentissage reste engageant, interactif et aligné avec les besoins des élèves. En suivant de telles méthodologies structurées, les enseignants peuvent créer des leçons numériques qui favorisent l’autonomie des étudiants, la pensée critique et l’application pratique des connaissances, améliorant ainsi les résultats d’apprentissage dans l’éducation VET.
À l’horizon : Une stratégie numérique durable
Pour que les institutions de formation professionnelle et technique tirent pleinement parti de la transformation numérique, les efforts futurs devraient se concentrer sur :
Développement professionnel continu : Formation régulière des enseignants sur les outils EdTech émergents et la pédagogie numérique.
Stratégies d’apprentissage numérique structurées : Mise en place de politiques numériques claires pour équilibrer l’apprentissage en ligne et hors ligne.
Scalabilité et investissements dans l’infrastructure : Assurer l’accès à Internet, la disponibilité des appareils et la durabilité numérique à long terme.
IA et technologies émergentes : Explorer l’intelligence artificielle pour un apprentissage adaptatif, la réalité virtuelle (VR) pour la formation immersive et la gamification pour la motivation.
Bien que les outils numériques offrent de nombreux avantages, leur intégration nécessite que les enseignants surmontent des défis tels que l’adaptation aux nouvelles technologies, la gestion des distractions numériques et la réinvention des stratégies pédagogiques traditionnelles. Les futurs programmes de formation devraient se concentrer non seulement sur les compétences numériques, mais aussi sur la gestion du changement et l’adaptation pédagogique.
L’intégration des outils d’IA générative permet aux enseignants d’exploiter cette technologie pour concevoir des activités pédagogiques innovantes qui tirent parti des ressources numériques tout en respectant les méthodologies pédagogiques établies. L’IA générative se révèle utile tant dans la phase de réflexion – en aidant les enseignants à explorer des approches créatives et à affiner les objectifs d’apprentissage – que dans la production de supports pédagogiques de haute qualité.
À mesure que nous intégrons l’IA et les outils numériques dans l’éducation, il est essentiel de garantir une utilisation éthique, la protection de la confidentialité des données et un équilibre entre l’interaction numérique et humaine pour préserver le bien-être des étudiants.
En simplifiant la création de contenu et en assurant son alignement avec des stratégies pédagogiques efficaces, l’IA permet aux enseignants de développer des expériences d’apprentissage engageantes, structurées et pédagogiquement solides, qui renforcent la participation et la compréhension des étudiants.
Réflexions finales
La transformation numérique dans la formation professionnelle et technique est un processus en constante évolution qui nécessite expérimentation, adaptabilité et collaboration. Le projet Di-Struct a posé une base solide pour l’intégration de la technologie dans l’éducation professionnelle, mais la clé du succès à long terme réside dans l’apprentissage continu, l’affinement itératif et l’engagement institutionnel.
Les recommandations et le guide de bonnes pratiques produits par le projet Di-Struct! doivent être continuellement adaptées et étendues pour suivre le rythme de l’évolution rapide des technologies numériques dans l’éducation. À mesure que de nouveaux outils, méthodologies et innovations alimentées par l’IA émergent, il est essentiel que les éducateurs et les institutions restent flexibles, réévaluent leurs stratégies et s’assurent que la transformation numérique soit en adéquation avec les meilleures pratiques pédagogiques et les besoins évolutifs des étudiants et des industries.
En adoptant les outils numériques de manière stratégique et responsable, les éducateurs peuvent donner aux étudiants les compétences nécessaires au XXIe siècle, les préparant ainsi à un marché du travail qui exige de plus en plus des compétences numériques, de l’adaptabilité et des capacités de résolution de problèmes interdisciplinaires.
Si vous souhaitez explorer l’E-learning “VET going digital”, vous pouvez le faire en remplissant ce court formulaire : https://www.di-struct.eu/elearning/
Un e-mail avec les instructions et les identifiants vous sera envoyé dans quelques jours pour accéder à la plateforme d’e-learning.
Si vous souhaitez utiliser le modèle d’unité d’apprentissage partagé avec les enseignants ayant participé au projet pour rendre vos cours plus numériques, vous pouvez :
- Télécharger ce modèle d’unité d’apprentissage et développer votre nouveau plan de cours.
- Utiliser ce tableau Miro : après avoir testé votre nouveau plan de cours avec vos élèves, créez un tableau similaire pour réfléchir à ce qui a fonctionné, ce qui n’a pas fonctionné, leur efficacité, la réponse des élèves et ce qui pourrait être amélioré – version anglaise seulement. Vous pouvez explorer le tableau Miro regroupant les retours fait par les enseignants et les écoles impliqués comme exemple. Pour créer une approche visuellement structurée de la conception de l’apprentissage, vous pouvez explorer ce site web : https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/.
- Vous pouvez utiliser ce questionnaire d’auto-évaluation pour évaluer vos compétences numériques
